Физика — это такой учебный предмет, в котором важную роль играет структурированность материала и логика его изложения. Конструктор позволяет быстро подобрать задачи разного уровня сложности и выстроить логические цепочки объяснений.

Конструктор «Собери урок» будет иметь только положительное влияние на качество занятий. Это сокращение монотонной работы учителя, облегчение подготовки к уроку, упрощение процесса поиска заданий. Это снижение риска ошибок, связанных с предметным содержанием, а также возможность адаптировать урок к уровню класса и реализовать дифференцированный подход.

Для начинающих педагогов конструктор «Собери урок» станет своего рода методическим тренажёром: покажет структуру урока, выстроит теорию, продемонстрирует возможности заданий разного уровня сложности. Для более опытных учителей конструктор станет инструментом освоения инновационных технологий.

Мы работаем с детьми нового поколения, которых тяжело заинтересовать заданиями из учебника. На уроках обязательно должен быть интерактив, яркий визуальный ряд, поэтому на подготовку к урокам тратится большой объём времени.

У учителей математики нагрузка немаленькая: в первой половине дня мы ведём уроки, а во второй — готовим материалы для предстоящих занятий.

И, конечно, благодаря конструктору «Собери урок» мы поняли, что урок можно спроектировать буквально за десять минут. Не только качественный и интересный, но и практико-ориентированный. Дети вовлечены в процесс, работают с разноуровневыми заданиями и получают обратную связь.

Мы очень ждём наполнения конструктора новыми фрагментами и обязательно будем с ним работать.

Могу охарактеризовать конструктор «Собери урок» тремя словами: удобно, быстро, полезно.

Благодаря понятному интерфейсу я собрала урок за семь минут. Важно то, что мне удалось адаптировать материал под нужды детей с разным уровнем знаний. Я могу использовать данный конструктор и при подготовке к ОГЭ. В седьмых классах я обратилась к конструктору при проектировании урока по программе, а в восьмых классах — при подготовке к экзамену.

Детям понравилось, что задания были интерактивные, интересные. Я использовала задания на разные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение), смогла подобрать задания разного уровня сложности под свой восьмой класс. Получился прекрасный диалог по теме «Здоровый образ жизни».

Я думаю, что конструктор будет актуален для учителей русского языка и литературы, потому что он позволяет подобрать задания, направленные на анализ текста, изучение исторического контекста, развитие критического мышления и навыков аргументации.

Конструктор «Собери урок» повысит качество подготовки и проведения занятий. Во-первых, задания в конструкторе урока разработаны методистами и проверены экспертами, что, естественно, помогает добиться высоких результатов. Во-вторых, подбор материалов в конструкторе экономит большое количество времени учителя, позволяя ему сконцентрироваться на творчестве и живом общении с детьми.

Проект нацелен на облегчение жизни учителя и сокращение времени на подготовку к урокам. Материал грамотно подобран методистами. Я смогла найти всё необходимое к каждому этапу урока. Хорошо, что материал не навязывается, а предлагается, и учитель может выбирать то, что считает нужным.

На уроке я использовала несколько интерактивных заданий, дающих возможность поработать с красочными иллюстрациями, таблицами. Дети выполняли их с удовольствием. Проверяя рабочие листы, я увидела, что интерактивные задания произвели на детей неизгладимое впечатление, но не привели к потере качества обучения.

Для меня конструктор «Собери урок» — это находка. В нём есть возможность создать свой уникальный урок, который будет работать в конкретном классе. Уже сейчас есть большой выбор материалов. Очень часто учителю сложно найти задания для определённого этапа урока из-за нехватки времени. В конструкторе для каждого этапа урока есть свой материал. И задача учителя — собрать этот материал в единую систему.

«Собери урок» позволяет логически выстроить этапы урока для достижения цели. Я смогла подобрать интересный текстовый материал, интерактивные задания и познавательные видео.

Этот инструмент положительно влияет на качество занятий, особенно в начальной школе, так как позволяет включить в урок наглядный, игровой материал: кроссворды, филворды, работу с изображениями.

При разработке материалов мы отталкивались от того, что каждый фрагмент должен быть самостоятельным, изолированным. Это было одним из основных требований к материалам, но каждый разработчик продумывал сразу несколько вариантов того, как эти элементы могут быть скомпонованы.

Конструктор — это инструмент, и, как любым инструментом, им нужно овладеть. В контексте построения урока есть понятие архитектуры занятия, но учителю недостаточно знать, как выглядит «дом», недостаточно получить в руки «кирпичи», нужно понимать, как эти кирпичи складывать! И сейчас мы вместе с учителями ищем пути выстраивания занятия из готовых фрагментов.

Представленные в сценариях методистов разноуровневые задания позволяют учителям организовывать работу учеников в разных форматах (индивидуально, в паре, мини-группе) и осуществлять активную смену видов деятельности.

Благодаря заданиям, которые использовали учителя в период апробации, деятельность учащихся была очень насыщенной: ученики доказывали теоремы, формулировали определения, выдвигали гипотезы, анализировали утверждения, выполняли построения, осуществляли вычисления, конструировали геометрические фигуры и так далее.

Конструктор даёт возможность реализовать системно-деятельностный подход. На уроках использовалось много интерактивных заданий. Я увидела, что ребята рвутся в бой, с удовольствием слушают и смотрят ключевые видеофрагменты, быстро включаются в деятельность: кто-то заполняет рабочий лист, кто-то работает в группе, кто-то решает интерактивное задание у доски. Все ученики класса задействованы на уроке.

Уроки, собранные в конструкторе, очень гармоничны: в них  выделяется чёткая структура, этапы реализованы последовательно и логично.

Радует тот факт, что для одной и той же темы учителя использовали различные фрагменты сценария с заданиями разных уровней сложности в зависимости от образовательных возможностей конкретного класса. С интересом ученики выполняли задания, направленные на анализ картографических источников информации, выявление природных закономерностей, на формирование умения вести дискуссию, обосновать свою точку зрения.

Это стало возможно благодаря тому, что конструктор «Собери урок» предоставляет учителям вариативность, то есть возможность наполнять уроки разными фрагментами, а не действовать по одному шаблонному сценарию.

Учителя физики творчески подошли к подготовке и проведению уроков, использовали свои собственные интересные педагогические находки. Вариативность материалов позволяет по-разному подойти к эксперименту: показать видеофрагмент, продемонстрировать опыт в классе или дать возможность учащимся выполнить его самостоятельно.

Приятно то, что учителя транслировали не показной урок, а привычное для них и учеников занятие: учителя эффективно работают со сценарием, а ученики выходят к доске для работы с интерактивом и другими заданиями. Изменилась только подготовка учителя к уроку.

Мы увидели, что одни и те же материалы работают в разных классах по-разному. Это значит, что у конструктора есть потенциал, что он действительно позволяет учителю собрать свой урок, а не подстраиваться под жёсткие шаблоны.

Когда дети активно включались в работу, конструктор переставал быть набором материалов и становился инструментом для организации живого и эффективного урока.

Работает не конструктор сам по себе — работает учитель, который использует его как эффективный инструмент для достижения высоких образовательных результатов.

На уроках учителя удачно объединяли теоретическую и практическую части. Переход был настолько гармоничным, что можно сказать: наконец-таки мы можем включать теоретические занятия в наш предмет, что приносит большую пользу!

Учителя использовали контент в разных форматах весь урок: демонстрировали на экране технику новых элементов, предлагали интерактивные задания, рабочие листы. Не было ни одного ребёнка, сидящего на скамейке без дела!